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海軍士官學(xué)校探索專題化教學(xué)培訓(xùn)提升軍士能力素養(yǎng)——

找準(zhǔn)課堂與戰(zhàn)場(chǎng)的“耦合點(diǎn)”

■江昭奕　劉李楠　解放軍報(bào)特約記者　倪帥

夏日海疆，海軍某驅(qū)逐艦一場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練驟然打響。

“目標(biāo)態(tài)勢(shì)數(shù)據(jù)無(wú)法上傳！”隨著警報(bào)響起，新晉中級(jí)軍士耿有望冷靜沉著，在操作臺(tái)運(yùn)指如飛。

啟用備選加密通道，重啟態(tài)勢(shì)服務(wù)器，同步校驗(yàn)通信協(xié)議……警報(bào)很快解除，任務(wù)繼續(xù)推進(jìn)。

“受過(guò)專題培訓(xùn)后，處理突發(fā)情況更加得心應(yīng)手?！弊呦聭?zhàn)位，耿有望告訴記者，在海軍士官學(xué)校參加晉升中級(jí)軍士培訓(xùn)期間，教員結(jié)合部隊(duì)反饋的各類特情案例，組織大家研究討論，個(gè)人能力素質(zhì)得到了錘煉提高。

得知軍士骨干學(xué)成歸隊(duì)后，很快在戰(zhàn)位發(fā)揮重要作用，海軍士官學(xué)校一位領(lǐng)導(dǎo)欣慰地告訴記者，這說(shuō)明他們組織的專題化教學(xué)培訓(xùn)取得實(shí)效。此前，有基層單位反饋，有的軍士結(jié)束培訓(xùn)返回部隊(duì)后無(wú)法快速上崗作業(yè)，還需進(jìn)行崗前培訓(xùn)。他們隨后調(diào)研發(fā)現(xiàn)，軍士晉升培訓(xùn)目標(biāo)高、周期短、內(nèi)容多，但各個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)孤立，形不成體系，同崗位實(shí)踐聯(lián)系也不夠緊密，一些學(xué)員學(xué)完后難以融會(huì)貫通。

“必須找準(zhǔn)課堂與戰(zhàn)場(chǎng)的‘耦合點(diǎn)’，創(chuàng)設(shè)逼真的問(wèn)題情境，讓學(xué)員在解題中深化對(duì)知識(shí)的理解，在應(yīng)用中錘煉實(shí)戰(zhàn)能力?！痹撔Ｖ鄄筷?duì)新戰(zhàn)法訓(xùn)法，以及武器裝備新技術(shù)、新問(wèn)題，以培養(yǎng)“特情問(wèn)題應(yīng)對(duì)、裝備技術(shù)革新、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用研究”能力為目標(biāo)，制訂《軍士晉升培訓(xùn)專題化教學(xué)實(shí)施指南》，開(kāi)設(shè)政治理論專題、特情專題、組訓(xùn)專題等模塊，構(gòu)建完善知識(shí)體系，讓軍士在“解題—明理—得法—通類”過(guò)程中進(jìn)階強(qiáng)能。

設(shè)置專題學(xué)習(xí)內(nèi)容前，學(xué)校某教研室領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)奔赴基層一線，登戰(zhàn)艦、鉆艙室、讀日志、聽(tīng)復(fù)盤(pán)，先后整合收集多個(gè)單位、不同崗位職責(zé)等信息，摸清專業(yè)軍士隊(duì)伍基本情況以及存在的主要問(wèn)題，找準(zhǔn)學(xué)員能力短板，為專題教學(xué)提供了方向與參考。

在此基礎(chǔ)上，該校著手組建專題教學(xué)“智囊團(tuán)”，對(duì)照最新下發(fā)的《軍事訓(xùn)練大綱》要求，圍繞艦艇崗位核心能力培養(yǎng)，整合教學(xué)內(nèi)容，打磨出更加緊貼實(shí)戰(zhàn)的精品教學(xué)專題。

——教學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)。整合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把解決問(wèn)題所需的理論、技能、流程聚合在一個(gè)專題里，讓學(xué)員在解決具體問(wèn)題過(guò)程中，將各領(lǐng)域知識(shí)融會(huì)貫通；

——教學(xué)方式更重引導(dǎo)。教員不再一味進(jìn)行理論灌輸，而是像“戰(zhàn)場(chǎng)導(dǎo)調(diào)員”和“能力陪練員”一樣，結(jié)合部隊(duì)案例設(shè)置設(shè)備故障、信息干擾等特情，在貼近實(shí)戰(zhàn)的情況下，倒逼學(xué)員思考、判斷、協(xié)作、決策，并在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)撥思路，錘煉深度思考、快速反應(yīng)能力；

——操作練習(xí)更重補(bǔ)短。每一個(gè)專題設(shè)計(jì)，都精準(zhǔn)錨定部隊(duì)崗位亟需和軍士能力短板。模擬訓(xùn)練中，不再?gòu)?qiáng)項(xiàng)弱項(xiàng)“一鍋燴”，而是重點(diǎn)圍繞軍士的短板弱項(xiàng)展開(kāi)，提升復(fù)雜條件下解決問(wèn)題的能力。

走進(jìn)專題化教學(xué)課堂，記者看到，電子屏幕上，某海域真實(shí)空情數(shù)據(jù)不停滾動(dòng)，雷達(dá)、通信、電子對(duì)抗等專業(yè)的操作臺(tái)環(huán)形排列，儼然是戰(zhàn)艦指控艙的微縮版。

“這里面有不同專業(yè)的對(duì)抗方法和操作流程，授課時(shí)完全按實(shí)戰(zhàn)流程走?！苯虇T涂擁軍捧著一本新教案說(shuō)，課堂上，學(xué)員們不再各學(xué)各的，而是組成混合編組，像在一線戰(zhàn)位那樣協(xié)同作業(yè)。

“多批次不明空中目標(biāo)來(lái)襲！”模擬訓(xùn)練中，警報(bào)突然響起，系統(tǒng)特情指令同步彈出：數(shù)據(jù)鏈嚴(yán)重延遲！

學(xué)員王思媛見(jiàn)狀，立即發(fā)布指令：“通信戰(zhàn)位，立刻檢查衛(wèi)星授時(shí)模塊狀態(tài)！”混編小組聞令而動(dòng)，不同專業(yè)學(xué)員之間數(shù)據(jù)共享、指令互通，鎖定受干擾的衛(wèi)星授時(shí)設(shè)備，啟動(dòng)備用通道。僅用幾分鐘，屏幕態(tài)勢(shì)圖重新點(diǎn)亮。

訓(xùn)練結(jié)束，涂教員組織大家復(fù)盤(pán)分析操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，探討更優(yōu)處置方案。

“這種專題強(qiáng)訓(xùn)、混編組訓(xùn)的過(guò)程，能讓大家更快掌握復(fù)雜情況下的協(xié)同作戰(zhàn)技巧?！蓖跛兼绿寡?，現(xiàn)在遇到特情，腦子里會(huì)自動(dòng)“蹦出”對(duì)應(yīng)的最優(yōu)解決方案。

為了提升課堂與戰(zhàn)場(chǎng)的“耦合度”，該校還與一線部隊(duì)共建“特情數(shù)據(jù)池”，常態(tài)收集演訓(xùn)中遇到的難點(diǎn)堵點(diǎn)問(wèn)題、特情處置案例，吸收轉(zhuǎn)化為課堂“活教材”。

“現(xiàn)在教員備課，更多聚焦部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練中的‘問(wèn)題清單’，教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性?！苯虇T李光說(shuō)，部隊(duì)反饋的數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過(guò)專題化培訓(xùn)的學(xué)員，自主發(fā)現(xiàn)特情概率和應(yīng)急處置方案優(yōu)良率提升明顯。

夜幕降臨，一艘新型戰(zhàn)艦在海面悄然游弋。面對(duì)突發(fā)情況，新一批結(jié)束專題化培訓(xùn)的軍士快速走上戰(zhàn)位，熟練完成對(duì)抗作業(yè)，經(jīng)受住了實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)。

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課后自學(xué)有了“活教材”

■江昭奕　解放軍報(bào)特約記者　倪帥

“有了新教材，課后自學(xué)變得更方便了?！鼻安痪茫＼娛抗賹W(xué)校編寫(xiě)的新教材下發(fā)，里面不僅有彩色三維模型圖解，還附有二維碼鏈接，可以通過(guò)手機(jī)掃碼觀看原理演示動(dòng)畫(huà)。學(xué)員胡朝云欣喜地說(shuō)，新教材能幫助他們更好地理解晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，不懂的地方能夠隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)。

“教育不能靠被動(dòng)灌輸，要激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，為他們創(chuàng)造良好自學(xué)條件?！痹撔ｎI(lǐng)導(dǎo)向記者介紹，教學(xué)改革期間，不少學(xué)員在座談交流中反映，有些教材自學(xué)起來(lái)十分吃力。為此，他們組織骨干教員成立新教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，走訪調(diào)研、搜集素材，集智攻關(guān)編寫(xiě)了這套緊貼學(xué)員實(shí)際、呈現(xiàn)形式新穎、便于學(xué)習(xí)理解的新教材。

記者翻閱新教材看到，其中包含主教材、輔助讀本、彩色圖冊(cè)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，配套建立了微課庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)、虛擬實(shí)驗(yàn)庫(kù)、故障案例庫(kù)等數(shù)字資源包，學(xué)習(xí)要素齊全。學(xué)習(xí)內(nèi)容除了原理、公式講解，還穿插著工程應(yīng)用前沿、軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展成就等知識(shí)，拓寬知識(shí)面的同時(shí)，也能潛移默化激發(fā)學(xué)員的使命擔(dān)當(dāng)。

課后自學(xué)有了“活教材”，學(xué)員的自主學(xué)習(xí)興趣得到提高。自習(xí)室內(nèi)，有的學(xué)員根據(jù)彩色圖冊(cè)進(jìn)行描圖繪圖，有的反復(fù)觀看研究演示動(dòng)畫(huà)，有的組隊(duì)進(jìn)行故障案例分析……如今，大家的自學(xué)熱情更加飽滿，學(xué)習(xí)能力水漲船高。

“學(xué)員自學(xué)能力提高，也使授課效能得到進(jìn)一步釋放?！痹撔Ｍ虇T告訴記者，學(xué)校將課程中一部分陳述性知識(shí)、流程性技能，分類轉(zhuǎn)移至線上平臺(tái)，學(xué)員可在課后自主學(xué)習(xí)。教學(xué)課堂上，教員則聚焦重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講授，指導(dǎo)學(xué)員在模擬訓(xùn)練中補(bǔ)短強(qiáng)能，推動(dòng)課程由“基礎(chǔ)知識(shí)講授”向“進(jìn)階能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。