從“一人出彩”到“全班過硬”

■吳  超

前段時(shí)間，第81集團(tuán)軍某旅一營10名官兵登上“光榮榜”，其中3人來自一連二班：余闖，旅政治教員比武第一名；易彥明，旅炮手專業(yè)比武第一名；高森，旅演講比賽“強(qiáng)軍風(fēng)采獎(jiǎng)”。

“去年開始，二班奮起直追，大家進(jìn)步幅度非常明顯，連續(xù)幾個(gè)季度都是營里上榜人數(shù)最多的班。”該營劉教導(dǎo)員告訴筆者，二班能取得現(xiàn)在的成績，班長余闖功不可沒。

余闖是旅里的訓(xùn)練標(biāo)兵，多次在上級比武中奪得榮譽(yù)，被集團(tuán)軍評為“金牌教練員”，還曾榮立二等功。

然而，與此同時(shí)，二班其他戰(zhàn)士的表現(xiàn)不溫不火，鮮有亮眼成績。此前一次旅里組織的專業(yè)考核，余闖名列前茅，班里戰(zhàn)友卻成績平平，甚至有人排名墊底。

于是就出現(xiàn)了略顯尷尬的一幕：余闖個(gè)人表現(xiàn)突出、頻獲榮譽(yù)；二班在連隊(duì)考核評比中卻屢屢排名落后，受到連主官點(diǎn)名批評。

“想要成為一名優(yōu)秀的班長，僅僅自身素質(zhì)過硬還不夠?！边B長對余闖說，“作為班長，把全班帶過硬，才算真正盡到職責(zé)?！?/p>

連長的話讓余闖陷入反思。班務(wù)會(huì)上，他從戰(zhàn)友的發(fā)言中，找到問題所在：雖然自己在比武中摘金奪銀，給大家作出榜樣，但也因備戰(zhàn)個(gè)人比武分散了精力，疏于幫帶班里戰(zhàn)士共同進(jìn)步。還有戰(zhàn)士坦言，有時(shí)遇到難題，不愿請教班長，生怕耽誤他訓(xùn)練。

在這之后，余闖調(diào)整精力分配，將更多的心思放在班里戰(zhàn)士身上。

余闖現(xiàn)在隨身攜帶一個(gè)筆記本，他說那是“帶兵手冊”，上面記錄著他對班里每名戰(zhàn)友的長處和不足的分析，以及為他們量身定制的成長規(guī)劃。

以戰(zhàn)士高森為例，余闖的“帶兵手冊”上這樣記錄：高森長處是上肢力量強(qiáng)、表達(dá)能力強(qiáng)；不足是耐心不夠、容易放棄。余闖為他規(guī)劃的成長路徑是先在優(yōu)勢課目取得成績建立信心，再逐步補(bǔ)齊短板。

下連后，高森因訓(xùn)練成績落后開始自暴自棄。察覺到異樣后，余闖沒有任其“自由生長”，而是積極尋找解決辦法。留心觀察平時(shí)訓(xùn)練，他發(fā)現(xiàn)，高森在需要用到上肢力量課目中表現(xiàn)突出。比如手榴彈使用，高森雖然投擲時(shí)發(fā)力方法不正確，但成績始終排名靠前。

余闖以此作為突破口，幫助高森糾正投擲姿勢，改掉了痼癖動(dòng)作。不久后，旅里舉辦軍事體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，高森奪得手榴彈使用課目第四名。

余闖趁機(jī)為高森設(shè)置階段性小目標(biāo)，引導(dǎo)他固強(qiáng)補(bǔ)弱。一段時(shí)間后，高森不僅軍事訓(xùn)練進(jìn)步明顯，還登上了旅演講比賽的舞臺(tái)。伴隨一次次突破，高森變得越來越自信。

隨著余闖把更多精力用在帶兵上，二班戰(zhàn)士面貌一新、士氣高漲。一年多來，他們在各類比武競賽、考核評比中陸續(xù)取得好成績，令兄弟班排刮目相看。

與此同時(shí)，余闖沒有放松自我要求，參加旅政治教員比武取得第一名，參加軍事體育運(yùn)動(dòng)會(huì)奪得單項(xiàng)課目冠軍……

從“一人出彩”到“全班過硬”，如今二班已經(jīng)成為一連的“標(biāo)兵班”。最近，該旅組織專業(yè)技術(shù)能手評定，余闖被評為“一級專業(yè)技術(shù)能手”，二班其他參評戰(zhàn)士被評為“二級專業(yè)技術(shù)能手”。